Mi visión y uso del Visual Thinking

    El Visual Thinking, o Pensamiento Visual, es la síntesis y transmisión de información verbal, ya sea oral o escrita, mediante un soporte visual en el que conviven los dibujos simples con palabras clave y conectores. Así definiría el VT con palabras, y así lo hago mediante imágenes y texto:

    Soy maestra de Audición y Lenguaje así que los pictogramas (de Arasaac) están muy presentes en mi aula. A pesar de ello, a pesar de tener una enorme cantidad de dibujos sencillos ya preparados para ser utilizados, suelo hacer los dibujos yo misma en el aula a medida que van siendo necesarios. Tan sólo utilizo los pictos mencionados para actividades preparadas que pueden repetirse en diferentes sesiones y con diferentes alumnos. Necesito personalizar muchísimo cada una de mis sesiones de trabajo, de ahí esta aclaración. 

    Suelo utilizar los dibujos para trabajar la discriminación auditiva y/o conciencia fonológica (dibujar en un folio elementos que contengan los fonemas a trabajar), para facilitar la conciencia semántica en una oración, intercalando los dibujos de las palabras contenido con los símbolos de la Gramática Montessori para las palabras función, para favorecer la comprensión oral o escrita de frases simples... De especial importancia considero los dibujos que hacen referencia a los conceptos básicos, siempre representados en oposición (cómo indicar si no que algo es grande o pequeño si no tenemos con qué compararlo).

    Este curso, que tengo alumnos con dificultades de habla y/o lenguaje sin discapacidad asociada, me están permitiendo poner en juego sus habilidades expresivas a través del dibujo. De esta manera vamos elaborando entre todos listados de palabras y dibujos con los fonemas que estamos trabajando en diferentes posiciones dentro de la palabra, material que posteriormente podremos utilizar a la hora de trabajar la generalización de los aprendizajes...

    En fin, soy consciente de que el uso que yo hago del dibujo o de la imagen en el aula no guarda demasiada relación con el Sketchnoting y que desde luego no sintetizo textos con garabatos, pero mi máxima es utilizar los aprendizajes de cursos como el que nos ocupa ahora para mejorar mi actuación en el aula y ayudar a mis alumnos lo más posible. Aquí, aquí y aquí os dejo un ejemplo de tarjetas ya digitalizadas.

NOTA: todos los pictogramas pertenecen a Arasaac excepto el de "soporte" elaborado con una imagen de Pixabay y el de "sencillos" para el que he utilizado un icono de The noun project. 

Avatares y retratos

    Hace más de un año que creé MI PRIMER AVATAR con Creaunavatar. Lo hice para el MOOC de Narrativa Digital. No arriesgué demasiado con las múltiples herramientas que nos proporcionaron (la falta de tiempo siempre me impide disfrutar completamente de todo lo que se nos ofrece desde estos cursos) y el resultado fue un retrato digital lo más parecido que pude a mi imagen en aquel momento.

    A finales de enero del ya pasado año realicé un taller de Visual Thinking en Madrid, en las jornadas de la Asociación Espiral "Colaborar para enseñar 2017" donde lo primero que nos pidieron fue un AUTORRETRATO con los materiales (¡De todo tipo!) que las facilitadoras (Garbiñe Larralde (@garbinelarralde), Clara Cordero (@AgoraAbierta), Dolores Ojeda (@doloresojeda1), Ana Mangas (@anasalamanca99) y Rocío Copete (@r_copete) nos ofrecieron). ¡Toda una experiencia! Me lo pasé en grande. Primero porque por primera vez en mucho tiempo me olvidaba de todos los problemas que tenía alrededor mío y me concentraba en mi persona. Y segundo porque tuve que hacer un ejercicio de creatividad que supuso todo un reto. 

Desde luego que cualquier parecido con la realidad es pura coincidencia pero sí quiero destacar/explicar algunos de los detalles: 

• Mis orejas son letras porque soy maestra de audición y lenguaje y trabajo con los sonidos del lenguaje.
• Las pinzas en el pelo: porque siempre llevo una a mano para que no me moleste nada mientras trabajo 
• Y lo mejor de todo (al menos para mi, claro), las lentejuelas con forma de flor y múltiples colores representando lo que mi madre llamaría "pajaritos en la cabeza" que no son más que mis inquietudes, mis sueños, mis ideas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de mis alumnos.

    Con la llegada de nuevos cursos y nuevos aprendizajes, nuevas herramientas y tiempo para divertirme (porque he disfrutado de lo lindo haciendo avatares), he conseguido retratarme de distintas formas. 

• Mi avatar soñador, una caricatura realizada a partir de una fotografía que luego he editado con la App para dispositivos móviles iOS y Android "MomentCam".
• Mi yo "animal" donde de nuevo destaco mis orejas (no son tan grandes, no vayáis a pensar) y mis brazos "de pulpo" porque de verdad que necesitaría o más horas en el día o más brazos y manos para llegar a más.

Y si nos centramos en el dibujo: mi autoretrato (¡Madre mía qué mala soy dibujando!, por lo menos en el plano artístico).

Bueno, pues dicho esto, os dejo con un collage de mi colección de avatares y retratos (realizado con Photovisi).

De momento me quedo con mi avatar soñador.

¿Qué hay en un cuento?

    Esta es mi última aventura finalizada, hasta el momento. El Visual Thinking o pensamiento visual.
En esta ocasión me he centrado en la estructura y elementos, muy básicos, de un cuento.

    La herramienta utilizada para su realización ha sido el dibujo personal, como ya se ve.
Posteriormente lo he escaneado, editado con respecto al tamaño y los bordes y presentado en Genially, una herramienta que recomiendo.

    Realmente me lo he pasado genial dibujando y coloreando, aunque sea de manera muy sencilla. Me he relajado, me he concentrado... y lo mejor de todo: mis alumnos son capaces de entender los dibujos y sus significados.

Re

    Si queréis verlo en la aplicación, que se ve con mayor tamaño, aquí tenéis el enlace.

¡La gran pregunta!

    ¡La gran pregunta! ¡Esa que los docentes tenemos que formular para que nuestro proyecto con los alumnos tenga éxito! La verdad es que me está quitando el sueño.
Varias veces he leído, subrayado y tomado notas de la documentación ofrecida por los tutores de #ABP_INTEF para poder diseñar una cuestión que origine un proyecto para el alumnado, que pueda darle inicio.

    Fruto de todas esas anotaciones surgió una hoja llena de tachones, flechas que ordenaban las ideas, dibujitos que me ayudaran a recordar la clave de cada aspecto... Tenía un documento que evidenciaba que algo había aprendido. Y ya sabemos lo que suele pasar con los papeles... normalmente se extravían o en un ataque de "limpieza" van al contenedor azul de reciclaje.
Pensé entonces en trasladar todo eso a una infografía que pudiera compartir con otros compañeros, a la que enlacé otro documento similar, salvaguardando las diferencias, de nuestra compañera y en mi caso tutora Mª Carmen Devesa (@mcarmendz) y la documentación sobre Competencias Clave elaborada por el MECD.

    Ahora toca difundirla y esperar que pueda ayudar a otros compañeros interesados en ABP.

Pincha en la imagen para verla en la aplicación.

Documentación utilizada:

• Curso #ABP_INTEF
• Crafting questions that drive projects, de Toni Vicent (@tonyvicent)
• How to write effective driving questions por Project-Based Learning, de Andrew Miller (@betamiller), en Edutopia.
• Imágenes de Pixabay.

Aprendiendo ABP

    Estoy ante un nuevo reto formativo. Esta vez se trata de Aprendizaje Basado en Proyectos.
No lo voy a negar, hasta el momento me está resultando complicado. Pero a la vez me resulta apasionante ver lo que se puede llegar a trabajar con esta metodología.
 
    Una de las actividades requeridas en el curso es la de ver y comentar, en la comunidad de ABP en formación en Red, en Procomun, alguno de los proyectos allí compartidos.

    Dos de ellos formaron parte de la actividad y aquí tenéis mis comentarios.
Pero no fueron los únicos que me gustaron. Hay verdaderas maravillas para la enseñanza y el aprendizaje que me gustaría compartir.

    No sé si será por mi amor a la lectura o porque mi especialidad docente está bastante relacionada con el lenguaje y la comunicación pero se me fueron los ojos hacia proyectos que implican lectura y creación de la misma. Hablo de cómics, y cuentos y los proyectos son:

• "Los cuentos", de Antonio Manuel Praena Gómez y "El cómic", de Catalina Ribas Torres y Francisca Lozano Ardite. ¿A qué niño no le gustan los cuentos? ¿Qué me decís de la inclinación de muchos preadolescentes y adolescentes por un formato de lectura normalmente poco trabajado o mal visto en la escuela: los cómics? ¿Qué mejor forma de animar a la lectura que creando la tuya propia? Trabajo competencial, uso variado de las TIC, interdisciplinariedad, fomento de la lectura, comunicación a través de las ilustraciones... y además adaptables a casi cualquier curso y/o nivel.

    Si cambio de registro, y salgo de la lectura, dos son los proyectos que me han llamado la atención:

• "Nosotros te enseñamos", de Carlos Medina Pérez (@efisica_medina): un proyecto de educación física del que destaco aprender para enseñar. Además, y tal y como indica su autor, posibilidad de trabajo interdisciplinar con otras áreas curriculares y uso de TIC de manera muy organizada: su producto final es un tutorial en formato de vídeo.
• Y si hablamos de impactante, el proyecto de Alberto Fernández Díaz, "La situación del mundo". Una excelente forma de hacer comprender a los alumnos determinados conceptos económicos que a muchos adultos, por lo menos a mí, "se me escapan". Y a la vez una manera original y visual de representar la riqueza y la pobreza en el mundo. No os perdáis el mapamundi en 3D que construyeron. 

    Mi enhorabuena a todos los autores de estos proyectos. Y a los de todos los que no he podido visionar. Espero aprender de todos vosotros.

Nueva en ABP

    Os dejo aquí la presentación para este nuevo curso de formación, que como los anteriores, se irán reflejando en este blog.
Espero vuestros comentarios para poder mejorar y aprender.

Pincha en la imagen para acceder a la presentación.

• Avatar creado con crearunavatar.com
• Voz desde text to speech
• Imagen interactiva creada con Genially

De la mano de la emoción

    En el curso 13/14 yo acababa de llegar al centro en el que ahora me encuentro. Es mi destino definitivo, lo es desde hace 5 años, aunque los dos primeros no me incorporé (estaba en comisión de servicios). Ya por aquel entonces la orientadora del centro nos habló de la importancia del componente emocional en el aula y en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Hicimos algo de formación (nada oficial ni certificado) y ante mí se abrió un horizonte nuevo en la forma de llevar a cabo mi trabajo.

    El curso siguiente se convocó desde la Consejería de Educación un curso de formación sobre la Teoría PASS (impartido por Came Timoneda) en el que también se hablaba de la importancia del bagaje emocional de nuestros alumnos y sus repercusiones en su comportamiento en el aula y en sus resultados académicos. Yo no pude asistir a esa formación (era solo para profesionales PT) pero sí que conseguí la información que se dio en el cursillo y compré algunos de los libros que allí se mencionaron: "Educar con todas las letras" y "Nuevos escenarios para el docente: una mirada práctica teñida de neurociencia".
El primero de ellos me lo leí el verano pasado. Es breve y sencillo. Con pautas claras y fáciles de poner en práctica desde el entorno familiar y por supuesto desde el escolar.
El segundo de ellos es más técnico, profesional, pero igualmente interesante y espero terminarlo este verano.

    Entre medio, y casi a la vez que comenzara este PDP pedí a los Reyes Magos el libro de Francisco Mora, "Neuroeducación" que me ha sido imposible terminar (los cursos son duros en mi centro, y si a eso añado la formación que hago...)

    Así que, aunque nunca me había parado a pensarlo fríamente, algo sabía acerca de la emoción en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La motivación y la emoción van de la mano. Y de la mano van la curiosidad y por tanto el aprendizaje. El aprendizaje profundo, verdadero, el que permanece con nosotros y transforma nuestros esquemas.
Toda la formación que he hecho durante el año natural 2016 ha ido encaminada hacia la emoción. Hacia la sorpresa, la imaginación, la fantasía... La creación de materiales nuevos, originales, diferentes a lo que están acostumbrados mis alumnos. Algunos de estos materiales están en proceso de creación, otros los he compartido con vosotros y otros, como el que podéis ver aquí, son fruto de otro curso de formación que he finalizado hace unos días.

    Me llevo de este Programa de Desarrollo Profesional unos conocimientos sobre diferentes aspectos implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje mucho más profundos de lo que tenía. Y aunque no todo lo que he visto en estos meses con vosotros puedo utilizarlo en el aula, me llevo una grandísima comunidad de la que seguir aprendiendo, con la que seguir compartiendo y con maravillosas ideas que con algo de adaptación creo que podré llevar a cabo con algunos de mis alumnos.

    Os dejo una imagen interactiva que representa mi viaje por este PDP. Pinchad en los enlaces en el orden en que se presentan hasta llegar al final. Es un sencillo agradecimiento a todos vosotros, y también una reflexión y un "contar" en forma de narración digital, lo que ha supuesto para mí este curso, que espero no sea el último en hacer con vosotros.

    Gracias por todo lo compartido. Gracias por todo lo enseñado. Gracias a todos.